Y bueno, hace escasa una hora se ha terminado la clase, y con ella todo lo que hemos pasado estos últimos 4 meses. Me gustaría terminar con algo muy positivo, y aquí os dejo un proyecto que se está llevando acabo en EEUU. Nos deja ver que hay muchísima gente (incluso políticos) que se están preocupan por disminuir las igualdades educativas, dando oportunidades a todos de desarrollarse, proporcionando ordenadores, y haciendo que los jóvenes se impliquen en lo que les rodea, guiando a cada uno en la búsqueda de sus intereses personales.
Esto es lo que se dijo sobre educación hace unos años:
"Its in fact nothing short of a miracle that the modern methods of instruction have not yet entirely strangled the holy curiosity of inquiry"
Albert Einstein
Pero creo que en la actualidad si se está buscando el cambio, alternativas que mejoren la educación en todos sus ámbitos.
Para finalizar me gustaría decir que estoy orgullosa de mi trabajo en Educación del Movimiento y sobretodo de este blog, y tengo en mente una nueva utilidad para él, más adelante quizás la veais.
Saludos a todos y FELIZ NAVIDAD con un poco de músuca navideña :D
¿Qué ha supuesto para mi EM? Pues en principio un quebradero de cabeza, los primeros temas solo hacían que obligarme a pensar de qué me servía esto, no le veía relación ninguna con la EF. Me impliqué en la asignatura, pero no le veía un motivo de ser, no era nada parecido a lo que me esperaba de ella. Poco a poco la asignatura fue tomando cuerpo, yo empecé a ver que esto me podía servir no de algo, si no de mucho. Entonces fue cuando más me impliqué en la asignatura, pues ya tenía un por qué, algo que me tiraba, curiosidad por saber más.
Es cierto que durante este curso he tenido muchos problemas con mi ordenador, y no le he dedicado el tiempo al blog que me hubiera gustado, sobre todo los 2 primeros meses. Me dedicaba a ir a clase, leer lecturas y tratar de participar.
¿Qué qué he aprendido? He aprendido una infinidad de cosas útiles. Sobre todo al final (cuando ya he tenido el ordenador) y he podido dedicarme más de pleno a los blogs, que eran mi principal fuente de conocimiento. He pasado de tener en la cabeza una nube de conceptos irrelacionables entre ellos, a poder tratar una sólida y compacta asignatura, en la que absolutamente todo tiene relación, y que podría comparar con miles de cosas de mi día a día. Desde la relación del razonamiento moral, con los principios e ideologías, pasando por qué es educar y lo que realmente es educación, y finalizando por esa parte de mi día en la que trato con niños en una situación familiar difícil, y soy capaz de recordar cómo se hacen las cosas bien, e intento guiarles según estos preceptos. Esta asignatura me ha abierto muchísimo los ojos, y me ha permitido ver que las cosas pueden ser de otra manera, que las cosas las podemos cambiar, empezando por nosotros mismos.
Para aprender he hecho lo que dije que haría. En la medida de mi situación y mis posibilidades he intentado participar en clase, proponer dudas y tratar de leer todos los materiales, e incluso en ocasiones he ampliado un poco, buscando información en internet. Esto me ha permitido ampliar mi visión sobre el mundo y conocer temáticas que no sabía que la EF trataba.
Para que los demás aprendan creo que he hecho muchas cosas. Por una parte mi blog. Me parece que mi blog es una muestra de lo que sirve y la conexión que tiene con el mundo real esta asignatura. En él he pretendido plasmar cómo todo lo que nos rodea está plagado de educación, valores, movimiento, concepciones, principios, ideologías… Además he colaborado del blog del profesor, aportando siempre mis apreciaciones de sus entradas y lo que yo creía que podía ver. También he colaborado de los blogs de mis compañeros, intentando plantearles dudas de lo que ellos decían, e intentando ampliar los conceptos que ellos trataban. Finalmente en clase he tratado de colaborar mucho en todos los grupos, de aportar lo que yo sabía, de organizar un poco el trabajo y lo que más me ha gustado ha sido discutir con compañeros sobre las diferentes concepciones que hemos tenido de educación.
Sobre mi blog he de decir que, aunque tuviera problemas para acceder al él, creo que al final he apurado y he dejado plasmado todo lo que quería, he tratado todos los temas de clase en cada entrada. Lo que me parece más importante de mi blog, es que en general está hecho a base de “conexiones”, de cómo yo veo todo lo aprendido en el mundo real. No me he dedicado a plasmar lo que hemos hecho en clase, pues esto ya lo conocía todo el mundo, si no que he tratado de aportar a mis compañeros un paso más, ir un poco más allá y encontrarle sentido a la Educación del Movimiento.
De todo mi trabajo, al final resuelvo un 9. Creo que he aprendido muchísimo, de hecho en aprendizaje me pondría un 10, he colaborado mucho con los compañeros, pero como ya dije pienso que mi trabajo en el blog podría haber estado mejor, al menos más actualizado. Pero tuve problemas con mi ordenador, y pues se me hizo complicado.
*Adjunto: sobre la metodología utilizada por el profesor. Una nota muy alta, un 8. Me ha encantado la metodología. Los blogs son una manera excelente de hacernos pensar, y de ver qué hacen los otros. He aprendido muchísimo con los trabajos cooperativos, y ha sido una buena manera de resolver los problemas de tiempo, y de llegar más o menos a todo en la asignatura. Cierto que hemos tenido problemas de tiempo, y probablemente también de interés, pero pienso que al final los has llegado mucho a la gente que queríamos aprender, aunque el principio fue bastante duro. Mi crítica viene en este punto, en el principio de la asignatura. Creo que sería interesante que se explicaría a los alumnos que se va a hacer a los largo del curso, de qué les puede servir ésto y qué relación tiene con la educación física. Esto serviría para captar la atención de mucha gente, y que no nos sintamos tan perdidos y frustrados cuando empezamos la asignatura.
Este es mi nuevo dibujo sobre la “Educación, el movimiento y
yo”. Lo que realmente quiero expresar con él, es lo realmente difícil que es la
buena educación y lo árdua que es la tarea del profesor.
De la asignatura he aprendido lo que realmente significa
educar, y he adquirido diferentes puntos de vista sobre la educación. Como dice
Pennac, los profesores han de ser guiados por el amor hacia la enseñanza y
hacia sus alumnos. Ellos son su gran reto.
Pienso que la educación debe empezar por el trabajo y la
dedicación del profesor, que sepa adecuar las actividades y procedimientos, a
las características individuales y colectivas de las personas y el grupo con el
que trate. En el caso de la EF, con mucho más motivo, pues todos somos
conscientes que mucha gente cree que la EF, es una actividad “maria” y depende
del profesor que ésta lo sea o no.
Ésta no es la típica película que pone
todo el mundo, pero el martes la vi por 3º vez, y no fue lo mismo que siempre.
No disfruté solo del baile y el argumento, si no que pensé en algo más, mi
cabeza realizó esa conexión con los conceptos que tanto he estado tratando
últimamente: movimiento, educación, principios… Creo que es un EXCELENTE
reflejo de la educación que el movimiento puede suponer.
Déjate llevar: Basado en la verdadera
historia de Pierre Dulaine, un inspirador profesor de baile que ofrece clases
gratuitas a los alumnos más conflictivos de las escuelas de Nueva York. Al
principio los alumnos tratan a Dulaine con escepticismo, especialmente cuando descubren
lo que se propone enseñarles, pero su compromiso y dedicación poco a poco
derrumban las barreras que les separan. Hasta el punto que deciden ir aún más
lejos y crean un estilo nuevo lleno de energía: una mezcla del baile de salón
clásico de Dulaine con su propio estilo hip-hop. Dulaine se convertirá pronto
en el mentor de sus alumnos, muchos de los cuales nunca han tenido un aliciente
por el que luchar en sus vidas. Les inspirará para esforzarse y buscar la
perfección con la esperanza de ganar el prestigioso concurso de baile de la
ciudad. Y en el camino aprenderán valiosas lecciones acerca del orgullo, el
respeto y el honor.
En éste trozo de vídeo solo vemos la
progresión de los alumnos de no querer participar, a inspirar sus propias
mezclas y baile, a colaborar en clase, a unirse entre ellos, a respetarse, a trabajar como equipo...
Pero la verdad que me gustaría más
centrarme el método educativo del profesor.
En el minuto 75 de la película se produce
una discusión entre el profesor de baile, Pierre Dulaine, y otro profesor de la
escuela junto con una especie de AMPA. El profesor y los padres están contra de
las clases de baile al grupo de “castigados” y no entienden el valor que puede
tener el baile, piensa que se está perdiendo el tiempo con los alumnos. El
profesor de baile les dice que lo realmente inútil es crear divisiones donde unos
pocos tienen derecho a aprender y otros no (principio de justicia). Explica su método, y cuenta cómo el baile en pareja y el movimiento enseñan respeto,
confianza, autoconfianza, fuerza, y cómo esto en una sociedad de guetto puede
cambiar el sexismo extremo por un igualitarismo racional, puede cambiar los valores de
los alumnos. Muestra como el baile tiene un carácter educativo intrínseco, con buenos
valores implícitos que servirán para educar, entre otras muchas cosas, en respeto
trabajo en equipo y dignidad.
Finalmente creo que esta película se
centraría en la educación moral. Como se dice en “Educación física, movimiento
y currículum” de Arnold: ”La educación moral supone estimular al alumnado en
pensar críticamente sobre cuestiones morales de principio fundamentales, a
formular sus propios juicios racionales, y a traducirlos en la acción
apropiada. La educación moral ayuda a los individuos en el camino de la
autoformación de una manera basada en principios, tanto dentro como fuera del
panorama de la clase.” Así el profesor Pierre Dulaine mediante el baile estimula
a sus alumnos creando en ellos unos principios morales muy propicios para
superar y vivir en el ambiente en que se encuentran, de manera que puedan desear un futuro mejor para ellos mismos, e incluso conseguirlo, aportando además sus valores a
todos aquellos que los rodean.
En este sentido EL MOVIMIENTO SI ES EDUCATIVO.
*Con igualitarismo racional me refiero a una concepción de igualitarismo que no promueva diferencias sociales entre la mujer y el hombre, que ninguno de éstos se sienta por encima del otro.
El día antes del examen, todos nos hacíamos preguntas de examen, que
nos comían la cabeza. Resumidamente era: ¿qué es la creación estética y
qué relación tiene con el movimiento? Sabía que en el blog de Victor había información, pero
quise ir un poco más haya, y leí a Arnold.
Entiendo que para Arnold la creación estética sería la creación de arte con
el propio cuerpo. Así cuando los objetos se perciben estéticamente, es de
un modo particular por sí mismos. Cuando un objeto se percibe estéticamente,
aporta su satisfacción o premio intrínsecos propios al margen de su valor
funcional o utilitario.
La educación estética la resume en 3 puntos:
1.Por la enseñanza de las
prácticas estéticas para que los alumnos aprendan a acometerlas (con una buena
enseñanza)
2.Enseñar a los alumnos
para que se estimule la posibilidad de una intervención y de una experiencia
estética.
3.Utilizarse de manera que
no sólo se apreciase mejor el trabajo de los demás, sino que en especial, las
actividades propias se puedan practicar y expresar con un conocimiento y
comprensión mayores.
Sobre el deporte y la estética me parece
muy interesante comentar, que SI hay relación entre la creación estética y el movimiento.
Y el ejemplo más claro que puedo dar es la Gimnnasia Rítmica.
Los deportes deliberados, se caracterizan
por el hecho de que cada uno puede ser especificado independientemente del modo
en que se ejercite, mientras se atenga a las reglas o normas que lo gobiernan.
Rugby, hockey, tenis…
Lo que les caracteriza es el hecho de que
la estética no sea intrínseca a su propósito, que consiste en ganar por haber
logrado el máximo de goles o puntos.
Los deportes estéticos se denominan así
porque su objetivo no puede ser especificado de modo inteligible al margen de
los medios de lograrlo. Gimnasia, patinaje, natación sincronizada… A todos
estos deportes les preocupa el modo o la manera en que se realizan. Esto
constituye una parte del propósito de la actividad.
El deporte estético es aquel cuyo
propósito no puede especificarse sin referirse al modo estético de realizarlo.
Sobre el movimiento y las clases de
educación física, Arnold cuenta como introducir la creación estética: "al
examinar las actividades físicas que constituyen el currículo del movimiento,
actividades como la danza y el mimo ofrecen más campo en términos de educación
estética que el rugby y el fútbol Se hallan intrínsecamente interesadas por la
estética y permiten al profesor ampliar la conciencia estética de un alumno
como resultado de los conceptos y cualidades que suponen, así como resultado de
los conceptos y cualidades que suponen, así como de las emociones y los
sentimientos con los que están asociadas frecuentemente."
Esta parte de a continuación es la que más me ha gustado del libro. Yo nunca he sido una zoquete, desde pequeña se me ha inculcado el valor del trabajo y la satisfacción de realizar las cosas bien, por lo que en ese aspecto no me siento identificada con el libro Sin embargo si me siento, en parte, identificada con esta parte, or lo que es mi favorita.
"Pierdes
de vista a una chiquilla en secundaria, nula, nula, nula como ella misma dice
(«¡Pero qué nulidad era!»), y veinte años más tarde una mujer joven se dirige a
ti en una calle de Ajaccio, radiante, sentada en la terraza de un café:
—¡Señor,
No toquéis el hombro del jinete que pasa!
Te
detienes, te das la vuelta, la mujer te sonríe y le recitas la continuación de L'allée,
ese poema de Supervielle que aparentemente ambos conocéis:
Se
daría la vuelta
y
sería de noche,
una
noche sin estrellas,
sin
curva ni nube.
Ella
suelta una carcajada, pregunta:
—¿Qué
sería entonces
de
todo lo que hace el cielo,
la
luna y su pasar
y
el ruido del sol?
Y
respondes a la niña que ha reaparecido en la sonrisa de la mujer, a la niña
reticente a la que en el pasado le enseñaste; el poema:
—Tendríais
que aguardar
que
un segundo
tan
poderoso como el otro
aceptara
pasar"
Y me siento identificada por que es verdad que los que han sido buenos profesores, son personas a las que siempre recordarás, y que te habrán enseñado cosas que van mucho más allá de su asignatura. Por esto creo que la educación va mucho más allá de los conceptos. Este fragmento nos recuerda que la verdadera educación es la que proporciona runa información valiosa, que queda en nosotros, y que se aprende de una manera valiosa, tanto que se interioriza y se recuerda siempre.
Recuerdo grandes métodos de mi profesora de primara, por ejemplo cuando dos personas se peleaban les hacía estar abrazados el tiempo que ella quisiera. Era una gran manera de conseguir que esas dos personas se tranquilizaran, hablaran relajadamente y solucionaran sus problemas, o al menos que se dieran cuenta que lo que estaban haciendo hería a un compañero, y claro, cuando estás pegado a alguien durante mucho tiempo no tienes otro remedio. Esto es educación en valores, es educación implícita y que se encuentra totalmente aparte de lo conceptual.
Después de haber leído
las lecturas pertenecientes a los temas 4 y 5, en clase hablamos de
los conceptos de ideología y principio éticos en el currículum
oculto de la EF. Yo he trabajado más específicamente la ideología
del culto a la delgadez y el principio de responsabilidad, que me tocará presentar mañana a mis compañeros.
Por una parte una
ideología es un sistema de ideas, creencias, valores y compromisos
sobre la realidad social, Apple M.W. (1986) y también de prácticas
sociales, por Kirk (1990). Así encontramos diferentes ideologías:
políticas como el comunismo, religiosas como el budismo, económicas
como el liberalismo, culturales, morales...
Por otra un principio
ético está basado en el respeto a las personas, es una referencia
generado por el propio ser humano sobre su comportamiento con otros
seres humanos, sobre los valores deseables en una sociedad. Así
tenemos el principio de unidad, justicia, responsabilidad...
Si hablamos de educar y
de los educadores, hemos de tener en cuenta que para que la educación
sea posible, el profesorado deberá tomar muchas decisiones sobre lo
que resulta bueno y malo, conveniente o no. Deberá crear y mantener
un orden moral, en el que la ética (como explicamos en clase) esté
presente explícita e implícitamente.
Así una de las
ideologías con las que deberá tratar el profesorado es el culto a
la delgadez, que será un hecho implícito muy importante a trabajar.
Vivimos en una sociedad en la que el cuerpo es una moneda de cambio y
los medios difunden imágenes sobre el cuerpo deseado socialmente
(Devís Devís). Así en el caso de la mujer, es el culto a la
delgadez la ideología predominante, lo que en muchos casos no supone
un modelo bueno a seguir, ya que puede acarrear enfermedades,
problemas sociales...
Esto ocurre porque los
jóvenes con los que tratan los profesores de EF, están en una etapa
de grandes cambios corporales y psicológicos, por lo que este tipo
de ideologías les afectan en gran medida, ya que durante toda su
vida han aprendido a diferenciar el delgado del gordo, el viejo del
joven, y a saber que es lo que la sociedad desea y que no. Ellos
quieren parecerse al ideal, y la misión del profesor deberá ser
guiarlos por lo deseable para su salud, sus valores y su educación.
En este momento entra el
principio de responsabilidad, que según Devís, hace referencia a
las consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones
personales, profesionales y sociales de los docentes. Así la
ideología del culto a la delgadez es una parte vulnerable del
alumnado que el profesorado deberá cuidar y regular a partir de su
posición de autoridad, buscando siempre el bienestar de los alumnos
como seres humanos mediante su atención y respeto. Esto afecta
sobretodo al profesor de EF, que es el encargado de que el alumno
conozca y perciba su cuerpo, y buscar un ideal de cuerpo sano, y no
lo que la sociedad le trasmita que está bien, por que en este caso
se equivoca.
Por suerte aunque en la
actualidad sea la ideología de la delgadez la principal, están
surgiendo poco a poco modelos más reales, que abogan por lo sano y
por unos valores éticos más recomendable. Aquí tenemos un ejemplo de ello.
Cruz Roja Juventud (CRJ) es la sección juvenil de Cruz Roja Española. Esta fija sus estrategias de acción a a través de la educación la participacion y la intervencion social con colectivos infantiles y juveniles en dificultad y/o conflicto social; y esta es la entidad a la que orgullosamente pertenezco. El motivo de que os cuente esto es que este pasado sábado CRJ de la local de Gandia empezamos con el proyecto Juguetes para educar, ya que se aproxima la Navidad, y es la mejor época para hablar de juguetes. Relaciono esto con la asignatura ya que como leéis arriba, uno de los objetivos de la entidad es LA EDUCACIÓN y como en clase hablábamos de que educar supone aprender algo valioso de forma valiosa, quiero mostraros y saber que os parece mi forma de educar.
Los principales objetivos del proyecto Juguetes para educar son:
Sensibilizar a niñxs, adolescentes y jovenes sobre la importancia que tienen los juguetes en su proceso de aprendizaje y de adquisición de valores.
Informar y concienciar a educadores sobre la importancia del juego y del juguete en el desarrollo evolutivo del menor.
Informar a educadores sobre la importancia del juego y del juguete en el desarrollo evolutivo del menor.
Promover el uso de juegos y juguetes que puedan utilizarse como herramienta educativa y de transmisión de valores.
Nosotros nos dedicamos a ir a colegios, centros comerciales o lugares de la calle, a realizar charlas y actividades lucido educativas con niños persiguiendo estos objetivos. Esto lo realizamos en época de navidad, en la que cada vez mas padres optan por comprar juguetes a sus hijxs que no favorecen en nada la educación y el desarrollo de sus hijos.
Ademas repartimos un librito sobre El juego y el juguete, en el que contamos los diferentes tipos de juguetes adecuados a cada edad, tipos de juguetes con diferentes funciones: motora, desarrollo intelectual, afectivo, emocional...
También aprovechamos para que los niños sean solidarios con aquellos que menos tienen, y que nos tragan los juguetes que están en buen estado y que ya no utilizan. Los seleccionamos según criterio de edad y nos aseguramos de que sean NO bélicos NO sexista, educativos, cooperativos...
Esta entrada va dedicada a todos mis chicxs de Cruz Roja Juventud Gandia, por la labor que hacen cada año para que este proyecto tan grande se pueda llevar a cabo, y por que si vosotros esto no seria nada. MIL GRACIAS
Qué gran reflexión, verdad! Como tienen todos los niños claro que todos los profesores en un principio tratan a todos por igual, tienen la esperanza de que todos sus alumnos aprenderán por igual, pero al final no es así, y empiezan a tener preferencias, y ésto tiene un resultado en sus notas.
Pero realmente me gustaría analizar la actitud de Manolito , y compararla con la de Pennac. Son ambos zoquetes, no tienen ningún tipo de confianza en si mismos, en su capacidad de prosperar en la escuela. Se sienten absolutos ineptos y no encuentran ninguna solución a su zoquetería. Como Pennac encontró a profesores que se preocuparon de él, que le hicieron trabajar de una manera diferente(como aquel profesor que le hizo escribir un capítulo de novela con ortografía perfecta cada semana), Manolito necesita a alguien que se ocupe de él, de cómo guiarlo en su aprendizaje, subir su autoestima y que se sienta CAPAZ.
Finalmente os dejo esta tira, que me ha sacado una gran sonrisa hoy. Los acudidos de Manolito son impresionantes.
"Comparto mi opinión de que la obligatoriedad de la educación distorsiona y permite al alumno aprender y dar lo máximo en las clases. Como dices, el profesor debería ser un mero guía y ayudar al alumno, no impartir e instruirlo en una materia que no interesa. Por tanto, muy buen ensayo. UN 9"
Muchísimas gracias a este/a compañero/a, ya que me parece que se ha valorado mi trabajo y esfuerzo. Simplemente tengo una pega, si me has puesto un 9 y no un 10 es por que algo habrá que no ves correcto, y la verdad me gustaría saber para saber qué parte de mi ensayo modificar y hacerlo perfecto. Igualmente muchísimas gracias por tu opinión.
Si eres de las/os que opina que la perfección no existe y por esto no me has puesto un 10, pues gracias por acerca mi nota tanto ;D
Ésta
es una pregunta que todos deberíamos formularnos: ¿qué es educar?
¿cómo está educando nuestra sociedad?
Para
Savater F. en “El valor de educar”, la educación es un proceso
social, del que todos colaboramos, y para el que estamos
genéticamente programados: tanto educar como ser educados. Así, es
la misma condición humana la que nos indica que nos somos seres
únicos y que nuestro desarrollo no sería posible sin una sociedad
que contribuyera a nuestra educación.
Considero
la educación como un pilar elemental al nivel de la comida o el
agua, por ejemplo, ya que es básica e inevitable. Desde pequeños
tenemos gente a nuestro alrededor que, quizás sin darse cuenta a
asimilarlo, nos está educando en algo que será vital para nuestra
vida, ya sea caminar, hablar, cocinar... Los niños aprenden mediante
la imitación, mediante la prueba-error, preguntando todo lo que se
le pasa por la cabeza; así sienten curiosidad por todo lo que les
rodea y a son esponjas que todo lo absorber.En
la actualidad en una pena que tengamos que separar la educación en
diferentes ámbitos, ya que con el paso del tiempo la sociedad ha ido
constituyendo una serie de conocimientos que considera necesarios
para el desarrollo en la misma. Así tenemos la educación no formal,
aquello que aprendemos día a día, y que obtenemos de nuestros
familiares, amigos, libros, televisión. Pero por otra parte tenemos
la educación formal, la que se desarrolla en las escuelas y que
absolutamente todos estamos obligado a tener. ¿Pero realmente esta
educación es vitalmente necesaria para todos los individuos?
El
sistema ha generalizado la educación, ha convertido al maestro es un
“loro repetidor” de conceptos que los niños han de memorizar.
Realmente no sé si encuentro sentido a este sistema, no sé qué
valor puede tener obligar a un niño a estudiar física, a saber
logaritmos, a realizar una redacción. Aquí veo el problema, en la
palabra “obligar”, en que se exiga al niño de cierta edad que
tenga uno conocimientos. Quizás si al niño se le obligara si no que
se le guiara, su proceso de enseñanza sería mucho más interactivo intuitivo, y probablemente mucho más eficaz, ya que
sería el niño el que eligiera qué aprender, qué será lo útil en
la vida que quiere decidir llevar. Esto me recuerda por ejemplo a las
grandes mentes formadas en Atenas, donde el poder de la reflexión se
ha de tener conocimiento de otras materias, por lo tanto se había de
escuchar todo lo que había alrededor, para captar la información
que futuramente les sirviera para dialogar.
Me
gustaría destacar del libro de Savater una frase que él mismo
destaca de James Balmes : “el arte de enseñar consiste en crearfábricas y no almacenes”. Por esto insisto en la capacidad del
niño como propia fuente de reflexión y de formación, como capaz de
desarrollar los conocimientos sin que sea obligado, si no por la
curiosidad intrínseca al ser humano.
Así
pues, tengo la idea de que el maestro debería se un mero guía, una
persona capaz de detectar las necesidades del niño, ayudarte en todo
lo que él desee y promocionar su curiosidad sobre el mundo que le
rodea. Opino que así el niño descubrirá poco a poco qué campo es
el que le gusta, a qué le gustaría dedicarse de mayor, qué opinión
tiene sobre la sociedad que le rodea.
Finalmente
me gustaría destacar del prólogo “El valor de educar” de
Savater. En él insiste en la increíble importancia de la educación
primaria del niño, y el desprestigio que se tiene en la sociedad
actual de España a la profesión de profesor. Esto me parece una
gran equivocación por parte de la sociedad. Así estoy de acuerdo
con Savater cuando dice que las primeras enseñanzas las dará el
maestro y esto es la base que les formará para su futuro. A destacar
también, en consonancia con ésto, el modelo de educación finlandés. Allí los profesores son muy considerados pro la
población, muy formados en su tarea, y junto con el sistema que les
rodea y las familias, consiguen un mayor éxito escolar.
En
conclusión pienso que educar debería ser una labor de la sociedad
al completo, debería ser intuitiva y a la que el niño llegue por
curiosidad propia.
He de decir
que sobre la clase de exposición del pasado 7 de noviembre me quedé
muy contenta. Me impresionó el trabajo y las concepciones de muchos
de mis compañeros, y sobre todo la originalidad en la representación
de éstos.
Yo
pertenezco al grupo 4, y nosotros al evaluar nos centramos en la
cohesión con la temática de la “Concepción utilitaria del
cuerpo” y la Cohesión interna del trabajo, el esfuerzo y
dedicación que se ve en el trabajo, la originalidad, y lo impactante
que fuera a nivel visual.
Hubieron bastantes trabajos que nos gustaron mucho, pero a nivel personal mi
preferido es este.
Me parece
que aunque a nivel teórico no da mucha información, pero a nivel visual
es muy didáctico. Expresa que todos estamos formado por los 4
cuerpos, y que los podemos intercambiar dependiendo de la situación.
Me pareció muy importante en este Póster, que uno de los compañeros
que lo había hecho estuviera allí para explicárnoslo, pues ya nos
había pasado antes que una simple imagen no llegaba a transmitirnos
lo que podía hacer el cuerpo, y el compañero nos explicó el por
qué de su trabajo. Además a nivel artístico me pareció muy
original, y los materiales utilizados muy curiosos.
Aquí os presento nuestro
Póster sobre
la temática de Cuerpo
Dominante . Quisimos enfocar el trabajo a esta concepción del cuerpo
utilitario por que nos pareció interesante la gran representación
que este cuerpo y sus consecuencias tienen en el mundo actual:
bullying, violencia de género, violencia deportiva... Todos hemos
oído hablar de estos conceptos, ya que día a días ocupan buena
parte de la parrilla televisiva, y como dice el título: lo
normalizamos.
Nos centramos entonces en
estos tres temas, ampliamos la información con fotografías,
artículos de prensa y científicos e incluso vídeos.
Nos parece que la
situación actual es extremadamente preocupante, que desde el sistema
educativo hasta las autoridades legales y el gobierno, se deberían
de preocupar por el camino que está llevando la sociedad y de tomar
medidas para que esto no ocurra.
En cuento a la violencia de género encontramos esta noticia en el periódico "El país" y varias imágenes relacionadas con este tema que resultaban bastante impactantes y las expusimos en nuestro póster junto con otras imágenes de violencia deportiva.
Como autoevaluación nos
pondríamos un 9. Creemos que el trabajos es muy original a nivel
visual, ya que la disposición de las fotos y los artículos por
temáticas nos gusta, y sobre todo la idea de poner sobre un
saco de boxeo y sobre dos guantes creemos que expresa perfectamente
lo que puede ser el Cuerpo Dominante, la fuerza, la dominación del
otro y el sentimiento de superiodidad causadas por la baja
autoconfiaza. Además hemos trabajado muy bien la temática, hemos
ampliado y buscado información, y además no nos ha resultado un
trabajo pesado, todo lo contrario ha sido divertido y nos hemos
cohesionado como grupo. Y sobretodo por que a nivel personal y de
autosatisfacción, estamos muy orgullosos de él.
Si que quizás una pega,
nos hubiera faltado algo de contenido que fuera directamente sobre el
Cuerpo Dominante, algo relacionado con Arthur
W. Frank (http://www.arthurwfrank.com/ ), el principal
represante de el tema. Aquí
os dejamos un blog que trata del autor.
Este fin de semana estuve en un pequeño taller de Animación Lectora´, en el que básicamente aprendimos cómo hacer de la lectura una actividad divertida para lxs niñxs. Pero lo que más me impresionó fue que mi mente directamente relacionó con conceptos trabajados en la asignatura de Educación del movimiento.
Los colores es un cuento PARA NIÑOS que trabaja el Hábitus . En él el Color Rosa se tiene que esconder para poder jugar con una pelota y el Color Azul se tienen que esconder para poder llorar. Queda claro que el Rosa representa a las niñas, y el azul a los niños, que debido a su condición la sociedad ls marca unas pautas y unos comportamientos y los juzga según éstas.
Además el resto de colores como el Rojo, el Marrón o el Amarillo también están condicionados por su aspecto, y se les juzga por ésto.
El cuento invita lxs niñxs a reflexionar sobre que cada uno es de una manera, y puede expresarse como quiera independientemente de lo que la sociedad diga. Además es una manera muy eficiente de ir introduciendo conceptos en ellos sobre igualdad y coeducación.
Gracias pues a Amparo, Formadora de Monitores de OTL de Edetania, de Cruz Roja Juventud Provincia de Valencia. También a las autoras de cuentos Nunila López y Myriam Cameros por sus interesantísias aportaciones a la buena educación de lxs niñxs.
Esta imagen es PUBLICIDAD, si, si, si...PUBLICIDAD! ¿Y no os parece sumamente denigrante para la mujer?
A día de hoy aún existan este tipo de anuncios que dejan a la mujer por los suelos. Esto es Violencia Sexista, una imagen en la que se muestra la superioridad del hombre frente a la mujer, el dominio que éste puede tener sobre ella y lo "fáciles" que pueden ser de dominar(un simple anillo). Podemos ver que hay dos roles muy diferentes, donde uno ejerce el control y la otr, sumisa, se deja controlar.
La verdad es que, por suerte, en la actualidad cada vez se está avanzando más hacia el respeto mútuo, la mujer se ha impuesto, y se impone por sus derechos, hacia la igualdad social y de tareas... pero ejemplos como éste nos indican que aún nos queda mucho por lo que luchas.
Esta entrada tiene como motivo otro ejemplo más de tipos de violencia, otro parecido a la Violencia Simbólica . Ambos los podemos relacionar con el Cuerpo Dominante . Me parece muy interesante este último enlace de un compañero del año pasado, ya que tiene mucho que ver con este tema.
La educación significa para mi aquí el que me pongan un objeto corrector del movimiento, y obviamente soy yo la del dibujo.
Para mi este dibujo expresa la educación del movimiento en mi, en primera persona. Esto sucedió, hace pocos días, cuando mi profesor de voleibol me puso un
churro bajo los brazos porque mi técnica no era buena. Esto ha sido lo primero que se me ocurrió al ver el título del dibujo.
Mi dibujo expresa que no estoy contenta con mi técnica, y que opino que si se me enseño bien cuando era más pequeña, ahora debería de seguir igual, pero también es normal que la falta de práctica deforme la técnica. La educación en el tema de movimiento debe ser las más óptima posible, buscando el equilibrio y la eficacia, y ésto es lo que pretendía mi profesor de voleibol, y estoy agradecida por ello. Siempre es momento de aprender.
1. ¿Qué espero aprender? De esta asignatura espero aprender el buen hacer que debería tener cualquier persona que enseña sobre el movimiento del cuerpo. 2. ¿Qué voy a hacer para aprender? Voy a intentar sacarle el máximo partido posible a las clases y a los trabajos, intentando aprender más por medio de la compresión y la lectura, que de la memoria. 3. ¿Qué experiencias relevantes espero tener? Me gustaría que fueran sobretodo prácticas o a modo de audiovisual o internet, ya que me impactan más y mi retención e interés es mayor. 4. ¿Qué haré para tener experiencias relevantes? Participar activamente en clase y realizar los trabajos necesarios. 5. ¿Qué haré para que aprendan mis compañeros? Ofrecer todo lo que tenga y pueda ofrecer participando. 6. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar? Aprenderé tanto como moverme yo, y como enseña al resto a que se muevan de una manera eficaz y saludable. 7. ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros aprendan y experimenten? Todo lo que se haga de manera individual pienso que lo deberíamos compartir, pues la ideas surgen mejor en grupo, se pueden generar debates interesantes y sobre todo puede resultar útil para toda la clase.
Este es un documental que se nos recomendó ver en clase de Educación del Movimiento. Lo que más me impactó del vídeo fue esta última parte, en la que se analiza el poder de control del cuerpo que tienen los monjes budistas, la gente que hace yoga... Este tipo de personas son capaces de mediante el control de la mente, controlar todo aquello que pasa en su cuerpo a su voluntad. Creo que esto es una importante reflexión sobre la importancia del autoconocimiento, autoconcepto y autocontrol.
La increíble máquina humana: la meditación.
Igualmente aquí os dejo el trabajo que escribí sobre el documental.
Análisis
: “La increíble máquina humana”
Alumna:
Esther Soler Giner
Asignatura: Educación
del movimiento
Profesora:
Natalia Montañes Ramos
Fecha: 26.09.2012
FCAFE.
Universidad de Valencia.
El cuerpo humano es el
resultado de miles de años de evolución en el planeta tierra, todos los
sistemas que lo componen están perfectamente coordinados para su buen
funcionamiento, dejándonos llevar una vida tranquila al margen de todo lo que
sucede en nuestro cuerpo. Desde las más pequeñas partículas hasta los más grandes
músculos se van desarrollando para llegar a funcionar en armonía.
El video es un recorrido por
todas las partes más importantes del cuerpo y su funcionamiento, aportando a
cada una de ellas ejemplos de personas que hacen funcionar su cuerpo hasta su límite,
u otras que han tenido problemas en ciertas partes, y mediante la medicina
avanzada lo superan poco a poco.
La temperatura corporal sube
unos pocos grados mientras realizamos ejercicio, lo que podría ser letal si no
fuera por el órgano de la piel, que permite bajarla mediante la secreción del
sudor.
El sentido de la vista nos
permite ver, enfocar imágenes, lo que nos permite valorar y apreciar el mundo
de nuestro alrededor, pero no funciona solo. Los oídos oyen, nos proporcionan
equilibrio, imprescindible para hacer cualquier movimiento. El sonido es
producido por las ondas sonoras que produce el movimiento, la onda llega al
oído que lo transforma y nos permite estar alerta de lo que ocurre a nuestro
alrededor.
La voz es el instrumento que
nos permite comunicarnos, pero es un instrumento muy frágil, que utilizamos
continuamente. Pero la voz no seria posible sin la respiración, que es la que
permitirá que el cuerpo entero obtenga el oxígeno necesario para su
funcionamiento. Con la respiración la nariz puede percibir hasta 10.000 olores
diferentes, mediante los receptores que hay en ella. Así el sistema
respiratorio tiene diversas tareas.
Por otra parte, es muy
importante el corazón, que distribuye la sangre alrededor del cuerpo. Es un
órgano muy potente, cuyos distribuidores son los vasos sanguíneos que circulan
alrededor de todo el cuerpo. Es muy curioso que la velocidad a la que circula
la sangre y su dirección depende del lugar que estemos ejercitando: si corremos
se centran en las piernas, si leemos en los ojos…
Con el ejemplo de los
pilotos de la marina de EEUU nos damos cuenta la importancia de la respiración
en el control de la distribución sanguínea en la cavidad torácica o en la
cintura, a la que contribuyen los importantes los músculos abdominales.
Los músculos junto con el
esqueleto forman la estructura principal del cuerpo, que nos permite estar
erguidos y cambiar de posición. Todas las partes de nuestro cuerpo ayudan a
hacer que cada movimiento parezca natural, e incluso automático. Pero esto tampoco
sería posible sin las articulaciones, que nos permiten doblar y girar los
huesos que están unidos.
Los músculos funcionan de
manera que mientras unos se contraen otros se relajan, logrando así cada
movimiento y se van haciendo grandes según los trabajamos y según crecemos.
El cuerpo crece de manera
que desde recién nacidos hasta la adultez de van desarrollando las diferentes
partes favoreciendo el movimiento. Este hecho es de máxima importancia, porque
el movimiento y la musculatura, son los que nos hace seres independientes por
una parte y sociales por otra.
Independientes desde el
punto de vista de poder hacer cosas solos poder desplazarnos, tener diferentes
capacidades físicas, poder realizar simples o complejos movimientos. Pero también
nos hace seres sociales, ya que mediante el movimiento se nos permite hablar,
ver, tocar… lo que hace que podamos relacionarnos con otra gente, establecer
conexiones de familia, amistad, amor…
Además de la comida
obtenemos toda la energía posible que se nos ofrece. Todos nuestros nutrientes
provienen de lo que comemos. Éstos pasan por todo el sistema digestivo que
absorbe lo necesario y deshecha lo que no lo es.
Por otra parte los nervios
son imprescindibles, ya que se encargan de transmitir información al cerebro y devolver
las órdenes que éste ejecuta. Sin ellos las sensaciones no podrían ser
percibidas.
Para terminar hablamos del
cerebro, el gran centro de operaciones. Él se encarga de controlar todo lo que
pasa en el cuerpo, y mediante su control seríamos capaces de hacer cosas que no
parecen ni siquiera humanas. Se puede controlar el dolor, la respiración, el
ritmo cardíaco, en incluso se puede estimular la función inmune.
En conclusión podríamos
comparar el cuerpo humano con una máquina perfecta que compuesta de muchas
piezas y engranajes que funciona perfectamente. Cada pieza, desde la más
pequeña hasta la más grande, es totalmente necesaria, y la coordinación de
todas ellas está organizada por el cerebro, que se ocupa de que todo funcione
bien. Todo este engranaje hace que todas las personas seamos iguales en nuestra
mayoría, pero con un pequeño porcentaje de cosas que nos hacen diferentes y que
, al final, definen nuestro físico, pensamiento, personalidad, sensibilidad,
actitud…
"Do ut des" es un término que significa "Doy para que me des" y que procede del Derecho Romano. Do ut des - Velocidad Personal Me ha parecido un título muy adecuado desde el momento en que me di cuenta de que este blog formará parte de una Comunidad Educativa en la que cada uno aportará sus conocimeintos y podrá recibir del resto lo que aporten.
La educación, el movimiento y yo.
El título del blog viene por que fue el primer trabajo que me pareció curioso de esta asignatura: hacer un dibujo que expresara "La educación, el movimiento y yo". Pero por otra parte también me parece muy adecuado, pues me gustaría que este blog tratara de mi relación y de mis experiencias con la asignatura de Educación del Movimiento.
Esta es mi primera entrada del Blog que realizaré para la asignatura de Educación del Movimiento. Aquí os dejo este estupendo vídeo de Miguel Ríos, me parece la mejor manera de empezar este trabajo que estoy seguro de que para mi se convertirá en mucho más, pues el tema de poder realizar un trabajo mediante blog me motiva muchísimo. Poder curiosear los blogs de antiguos alumnos, de profesores que publican, y sobretodo de mis compañeros actuales. Internet es un mundo del que puede salir cosas estupendas y que tiene y tendrá mucho que aportar a mis conocimientos. Además he de decir que es todo un honor para mi poder formar parte de esta Comunidad de Educación del Movimiento que se está creando y engrandeciendo con el tiempo.
Poco a poco lo iré poniendo al día de todos los trabajos que hemos realizado ya, y lo iré diseñando a mi gusto.
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