Este es mi nuevo dibujo sobre la “Educación, el movimiento y
yo”. Lo que realmente quiero expresar con él, es lo realmente difícil que es la
buena educación y lo árdua que es la tarea del profesor.
De la asignatura he aprendido lo que realmente significa
educar, y he adquirido diferentes puntos de vista sobre la educación. Como dice
Pennac, los profesores han de ser guiados por el amor hacia la enseñanza y
hacia sus alumnos. Ellos son su gran reto.
Pienso que la educación debe empezar por el trabajo y la
dedicación del profesor, que sepa adecuar las actividades y procedimientos, a
las características individuales y colectivas de las personas y el grupo con el
que trate. En el caso de la EF, con mucho más motivo, pues todos somos
conscientes que mucha gente cree que la EF, es una actividad “maria” y depende
del profesor que ésta lo sea o no.
Ésta no es la típica película que pone
todo el mundo, pero el martes la vi por 3º vez, y no fue lo mismo que siempre.
No disfruté solo del baile y el argumento, si no que pensé en algo más, mi
cabeza realizó esa conexión con los conceptos que tanto he estado tratando
últimamente: movimiento, educación, principios… Creo que es un EXCELENTE
reflejo de la educación que el movimiento puede suponer.
Déjate llevar: Basado en la verdadera
historia de Pierre Dulaine, un inspirador profesor de baile que ofrece clases
gratuitas a los alumnos más conflictivos de las escuelas de Nueva York. Al
principio los alumnos tratan a Dulaine con escepticismo, especialmente cuando descubren
lo que se propone enseñarles, pero su compromiso y dedicación poco a poco
derrumban las barreras que les separan. Hasta el punto que deciden ir aún más
lejos y crean un estilo nuevo lleno de energía: una mezcla del baile de salón
clásico de Dulaine con su propio estilo hip-hop. Dulaine se convertirá pronto
en el mentor de sus alumnos, muchos de los cuales nunca han tenido un aliciente
por el que luchar en sus vidas. Les inspirará para esforzarse y buscar la
perfección con la esperanza de ganar el prestigioso concurso de baile de la
ciudad. Y en el camino aprenderán valiosas lecciones acerca del orgullo, el
respeto y el honor.
En éste trozo de vídeo solo vemos la
progresión de los alumnos de no querer participar, a inspirar sus propias
mezclas y baile, a colaborar en clase, a unirse entre ellos, a respetarse, a trabajar como equipo...
Pero la verdad que me gustaría más
centrarme el método educativo del profesor.
En el minuto 75 de la película se produce
una discusión entre el profesor de baile, Pierre Dulaine, y otro profesor de la
escuela junto con una especie de AMPA. El profesor y los padres están contra de
las clases de baile al grupo de “castigados” y no entienden el valor que puede
tener el baile, piensa que se está perdiendo el tiempo con los alumnos. El
profesor de baile les dice que lo realmente inútil es crear divisiones donde unos
pocos tienen derecho a aprender y otros no (principio de justicia). Explica su método, y cuenta cómo el baile en pareja y el movimiento enseñan respeto,
confianza, autoconfianza, fuerza, y cómo esto en una sociedad de guetto puede
cambiar el sexismo extremo por un igualitarismo racional, puede cambiar los valores de
los alumnos. Muestra como el baile tiene un carácter educativo intrínseco, con buenos
valores implícitos que servirán para educar, entre otras muchas cosas, en respeto
trabajo en equipo y dignidad.
Finalmente creo que esta película se
centraría en la educación moral. Como se dice en “Educación física, movimiento
y currículum” de Arnold: ”La educación moral supone estimular al alumnado en
pensar críticamente sobre cuestiones morales de principio fundamentales, a
formular sus propios juicios racionales, y a traducirlos en la acción
apropiada. La educación moral ayuda a los individuos en el camino de la
autoformación de una manera basada en principios, tanto dentro como fuera del
panorama de la clase.” Así el profesor Pierre Dulaine mediante el baile estimula
a sus alumnos creando en ellos unos principios morales muy propicios para
superar y vivir en el ambiente en que se encuentran, de manera que puedan desear un futuro mejor para ellos mismos, e incluso conseguirlo, aportando además sus valores a
todos aquellos que los rodean.
En este sentido EL MOVIMIENTO SI ES EDUCATIVO.
*Con igualitarismo racional me refiero a una concepción de igualitarismo que no promueva diferencias sociales entre la mujer y el hombre, que ninguno de éstos se sienta por encima del otro.
Después de haber leído
las lecturas pertenecientes a los temas 4 y 5, en clase hablamos de
los conceptos de ideología y principio éticos en el currículum
oculto de la EF. Yo he trabajado más específicamente la ideología
del culto a la delgadez y el principio de responsabilidad, que me tocará presentar mañana a mis compañeros.
Por una parte una
ideología es un sistema de ideas, creencias, valores y compromisos
sobre la realidad social, Apple M.W. (1986) y también de prácticas
sociales, por Kirk (1990). Así encontramos diferentes ideologías:
políticas como el comunismo, religiosas como el budismo, económicas
como el liberalismo, culturales, morales...
Por otra un principio
ético está basado en el respeto a las personas, es una referencia
generado por el propio ser humano sobre su comportamiento con otros
seres humanos, sobre los valores deseables en una sociedad. Así
tenemos el principio de unidad, justicia, responsabilidad...
Si hablamos de educar y
de los educadores, hemos de tener en cuenta que para que la educación
sea posible, el profesorado deberá tomar muchas decisiones sobre lo
que resulta bueno y malo, conveniente o no. Deberá crear y mantener
un orden moral, en el que la ética (como explicamos en clase) esté
presente explícita e implícitamente.
Así una de las
ideologías con las que deberá tratar el profesorado es el culto a
la delgadez, que será un hecho implícito muy importante a trabajar.
Vivimos en una sociedad en la que el cuerpo es una moneda de cambio y
los medios difunden imágenes sobre el cuerpo deseado socialmente
(Devís Devís). Así en el caso de la mujer, es el culto a la
delgadez la ideología predominante, lo que en muchos casos no supone
un modelo bueno a seguir, ya que puede acarrear enfermedades,
problemas sociales...
Esto ocurre porque los
jóvenes con los que tratan los profesores de EF, están en una etapa
de grandes cambios corporales y psicológicos, por lo que este tipo
de ideologías les afectan en gran medida, ya que durante toda su
vida han aprendido a diferenciar el delgado del gordo, el viejo del
joven, y a saber que es lo que la sociedad desea y que no. Ellos
quieren parecerse al ideal, y la misión del profesor deberá ser
guiarlos por lo deseable para su salud, sus valores y su educación.
En este momento entra el
principio de responsabilidad, que según Devís, hace referencia a
las consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones
personales, profesionales y sociales de los docentes. Así la
ideología del culto a la delgadez es una parte vulnerable del
alumnado que el profesorado deberá cuidar y regular a partir de su
posición de autoridad, buscando siempre el bienestar de los alumnos
como seres humanos mediante su atención y respeto. Esto afecta
sobretodo al profesor de EF, que es el encargado de que el alumno
conozca y perciba su cuerpo, y buscar un ideal de cuerpo sano, y no
lo que la sociedad le trasmita que está bien, por que en este caso
se equivoca.
Por suerte aunque en la
actualidad sea la ideología de la delgadez la principal, están
surgiendo poco a poco modelos más reales, que abogan por lo sano y
por unos valores éticos más recomendable. Aquí tenemos un ejemplo de ello.
Qué gran reflexión, verdad! Como tienen todos los niños claro que todos los profesores en un principio tratan a todos por igual, tienen la esperanza de que todos sus alumnos aprenderán por igual, pero al final no es así, y empiezan a tener preferencias, y ésto tiene un resultado en sus notas.
Pero realmente me gustaría analizar la actitud de Manolito , y compararla con la de Pennac. Son ambos zoquetes, no tienen ningún tipo de confianza en si mismos, en su capacidad de prosperar en la escuela. Se sienten absolutos ineptos y no encuentran ninguna solución a su zoquetería. Como Pennac encontró a profesores que se preocuparon de él, que le hicieron trabajar de una manera diferente(como aquel profesor que le hizo escribir un capítulo de novela con ortografía perfecta cada semana), Manolito necesita a alguien que se ocupe de él, de cómo guiarlo en su aprendizaje, subir su autoestima y que se sienta CAPAZ.
Finalmente os dejo esta tira, que me ha sacado una gran sonrisa hoy. Los acudidos de Manolito son impresionantes.
Ésta
es una pregunta que todos deberíamos formularnos: ¿qué es educar?
¿cómo está educando nuestra sociedad?
Para
Savater F. en “El valor de educar”, la educación es un proceso
social, del que todos colaboramos, y para el que estamos
genéticamente programados: tanto educar como ser educados. Así, es
la misma condición humana la que nos indica que nos somos seres
únicos y que nuestro desarrollo no sería posible sin una sociedad
que contribuyera a nuestra educación.
Considero
la educación como un pilar elemental al nivel de la comida o el
agua, por ejemplo, ya que es básica e inevitable. Desde pequeños
tenemos gente a nuestro alrededor que, quizás sin darse cuenta a
asimilarlo, nos está educando en algo que será vital para nuestra
vida, ya sea caminar, hablar, cocinar... Los niños aprenden mediante
la imitación, mediante la prueba-error, preguntando todo lo que se
le pasa por la cabeza; así sienten curiosidad por todo lo que les
rodea y a son esponjas que todo lo absorber.En
la actualidad en una pena que tengamos que separar la educación en
diferentes ámbitos, ya que con el paso del tiempo la sociedad ha ido
constituyendo una serie de conocimientos que considera necesarios
para el desarrollo en la misma. Así tenemos la educación no formal,
aquello que aprendemos día a día, y que obtenemos de nuestros
familiares, amigos, libros, televisión. Pero por otra parte tenemos
la educación formal, la que se desarrolla en las escuelas y que
absolutamente todos estamos obligado a tener. ¿Pero realmente esta
educación es vitalmente necesaria para todos los individuos?
El
sistema ha generalizado la educación, ha convertido al maestro es un
“loro repetidor” de conceptos que los niños han de memorizar.
Realmente no sé si encuentro sentido a este sistema, no sé qué
valor puede tener obligar a un niño a estudiar física, a saber
logaritmos, a realizar una redacción. Aquí veo el problema, en la
palabra “obligar”, en que se exiga al niño de cierta edad que
tenga uno conocimientos. Quizás si al niño se le obligara si no que
se le guiara, su proceso de enseñanza sería mucho más interactivo intuitivo, y probablemente mucho más eficaz, ya que
sería el niño el que eligiera qué aprender, qué será lo útil en
la vida que quiere decidir llevar. Esto me recuerda por ejemplo a las
grandes mentes formadas en Atenas, donde el poder de la reflexión se
ha de tener conocimiento de otras materias, por lo tanto se había de
escuchar todo lo que había alrededor, para captar la información
que futuramente les sirviera para dialogar.
Me
gustaría destacar del libro de Savater una frase que él mismo
destaca de James Balmes : “el arte de enseñar consiste en crearfábricas y no almacenes”. Por esto insisto en la capacidad del
niño como propia fuente de reflexión y de formación, como capaz de
desarrollar los conocimientos sin que sea obligado, si no por la
curiosidad intrínseca al ser humano.
Así
pues, tengo la idea de que el maestro debería se un mero guía, una
persona capaz de detectar las necesidades del niño, ayudarte en todo
lo que él desee y promocionar su curiosidad sobre el mundo que le
rodea. Opino que así el niño descubrirá poco a poco qué campo es
el que le gusta, a qué le gustaría dedicarse de mayor, qué opinión
tiene sobre la sociedad que le rodea.
Finalmente
me gustaría destacar del prólogo “El valor de educar” de
Savater. En él insiste en la increíble importancia de la educación
primaria del niño, y el desprestigio que se tiene en la sociedad
actual de España a la profesión de profesor. Esto me parece una
gran equivocación por parte de la sociedad. Así estoy de acuerdo
con Savater cuando dice que las primeras enseñanzas las dará el
maestro y esto es la base que les formará para su futuro. A destacar
también, en consonancia con ésto, el modelo de educación finlandés. Allí los profesores son muy considerados pro la
población, muy formados en su tarea, y junto con el sistema que les
rodea y las familias, consiguen un mayor éxito escolar.
En
conclusión pienso que educar debería ser una labor de la sociedad
al completo, debería ser intuitiva y a la que el niño llegue por
curiosidad propia.
Este fin de semana estuve en un pequeño taller de Animación Lectora´, en el que básicamente aprendimos cómo hacer de la lectura una actividad divertida para lxs niñxs. Pero lo que más me impresionó fue que mi mente directamente relacionó con conceptos trabajados en la asignatura de Educación del movimiento.
Los colores es un cuento PARA NIÑOS que trabaja el Hábitus . En él el Color Rosa se tiene que esconder para poder jugar con una pelota y el Color Azul se tienen que esconder para poder llorar. Queda claro que el Rosa representa a las niñas, y el azul a los niños, que debido a su condición la sociedad ls marca unas pautas y unos comportamientos y los juzga según éstas.
Además el resto de colores como el Rojo, el Marrón o el Amarillo también están condicionados por su aspecto, y se les juzga por ésto.
El cuento invita lxs niñxs a reflexionar sobre que cada uno es de una manera, y puede expresarse como quiera independientemente de lo que la sociedad diga. Además es una manera muy eficiente de ir introduciendo conceptos en ellos sobre igualdad y coeducación.
Gracias pues a Amparo, Formadora de Monitores de OTL de Edetania, de Cruz Roja Juventud Provincia de Valencia. También a las autoras de cuentos Nunila López y Myriam Cameros por sus interesantísias aportaciones a la buena educación de lxs niñxs.
Este es un documental que se nos recomendó ver en clase de Educación del Movimiento. Lo que más me impactó del vídeo fue esta última parte, en la que se analiza el poder de control del cuerpo que tienen los monjes budistas, la gente que hace yoga... Este tipo de personas son capaces de mediante el control de la mente, controlar todo aquello que pasa en su cuerpo a su voluntad. Creo que esto es una importante reflexión sobre la importancia del autoconocimiento, autoconcepto y autocontrol.
La increíble máquina humana: la meditación.
Igualmente aquí os dejo el trabajo que escribí sobre el documental.
Análisis
: “La increíble máquina humana”
Alumna:
Esther Soler Giner
Asignatura: Educación
del movimiento
Profesora:
Natalia Montañes Ramos
Fecha: 26.09.2012
FCAFE.
Universidad de Valencia.
El cuerpo humano es el
resultado de miles de años de evolución en el planeta tierra, todos los
sistemas que lo componen están perfectamente coordinados para su buen
funcionamiento, dejándonos llevar una vida tranquila al margen de todo lo que
sucede en nuestro cuerpo. Desde las más pequeñas partículas hasta los más grandes
músculos se van desarrollando para llegar a funcionar en armonía.
El video es un recorrido por
todas las partes más importantes del cuerpo y su funcionamiento, aportando a
cada una de ellas ejemplos de personas que hacen funcionar su cuerpo hasta su límite,
u otras que han tenido problemas en ciertas partes, y mediante la medicina
avanzada lo superan poco a poco.
La temperatura corporal sube
unos pocos grados mientras realizamos ejercicio, lo que podría ser letal si no
fuera por el órgano de la piel, que permite bajarla mediante la secreción del
sudor.
El sentido de la vista nos
permite ver, enfocar imágenes, lo que nos permite valorar y apreciar el mundo
de nuestro alrededor, pero no funciona solo. Los oídos oyen, nos proporcionan
equilibrio, imprescindible para hacer cualquier movimiento. El sonido es
producido por las ondas sonoras que produce el movimiento, la onda llega al
oído que lo transforma y nos permite estar alerta de lo que ocurre a nuestro
alrededor.
La voz es el instrumento que
nos permite comunicarnos, pero es un instrumento muy frágil, que utilizamos
continuamente. Pero la voz no seria posible sin la respiración, que es la que
permitirá que el cuerpo entero obtenga el oxígeno necesario para su
funcionamiento. Con la respiración la nariz puede percibir hasta 10.000 olores
diferentes, mediante los receptores que hay en ella. Así el sistema
respiratorio tiene diversas tareas.
Por otra parte, es muy
importante el corazón, que distribuye la sangre alrededor del cuerpo. Es un
órgano muy potente, cuyos distribuidores son los vasos sanguíneos que circulan
alrededor de todo el cuerpo. Es muy curioso que la velocidad a la que circula
la sangre y su dirección depende del lugar que estemos ejercitando: si corremos
se centran en las piernas, si leemos en los ojos…
Con el ejemplo de los
pilotos de la marina de EEUU nos damos cuenta la importancia de la respiración
en el control de la distribución sanguínea en la cavidad torácica o en la
cintura, a la que contribuyen los importantes los músculos abdominales.
Los músculos junto con el
esqueleto forman la estructura principal del cuerpo, que nos permite estar
erguidos y cambiar de posición. Todas las partes de nuestro cuerpo ayudan a
hacer que cada movimiento parezca natural, e incluso automático. Pero esto tampoco
sería posible sin las articulaciones, que nos permiten doblar y girar los
huesos que están unidos.
Los músculos funcionan de
manera que mientras unos se contraen otros se relajan, logrando así cada
movimiento y se van haciendo grandes según los trabajamos y según crecemos.
El cuerpo crece de manera
que desde recién nacidos hasta la adultez de van desarrollando las diferentes
partes favoreciendo el movimiento. Este hecho es de máxima importancia, porque
el movimiento y la musculatura, son los que nos hace seres independientes por
una parte y sociales por otra.
Independientes desde el
punto de vista de poder hacer cosas solos poder desplazarnos, tener diferentes
capacidades físicas, poder realizar simples o complejos movimientos. Pero también
nos hace seres sociales, ya que mediante el movimiento se nos permite hablar,
ver, tocar… lo que hace que podamos relacionarnos con otra gente, establecer
conexiones de familia, amistad, amor…
Además de la comida
obtenemos toda la energía posible que se nos ofrece. Todos nuestros nutrientes
provienen de lo que comemos. Éstos pasan por todo el sistema digestivo que
absorbe lo necesario y deshecha lo que no lo es.
Por otra parte los nervios
son imprescindibles, ya que se encargan de transmitir información al cerebro y devolver
las órdenes que éste ejecuta. Sin ellos las sensaciones no podrían ser
percibidas.
Para terminar hablamos del
cerebro, el gran centro de operaciones. Él se encarga de controlar todo lo que
pasa en el cuerpo, y mediante su control seríamos capaces de hacer cosas que no
parecen ni siquiera humanas. Se puede controlar el dolor, la respiración, el
ritmo cardíaco, en incluso se puede estimular la función inmune.
En conclusión podríamos
comparar el cuerpo humano con una máquina perfecta que compuesta de muchas
piezas y engranajes que funciona perfectamente. Cada pieza, desde la más
pequeña hasta la más grande, es totalmente necesaria, y la coordinación de
todas ellas está organizada por el cerebro, que se ocupa de que todo funcione
bien. Todo este engranaje hace que todas las personas seamos iguales en nuestra
mayoría, pero con un pequeño porcentaje de cosas que nos hacen diferentes y que
, al final, definen nuestro físico, pensamiento, personalidad, sensibilidad,
actitud…
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